Niveles de intervención: grupo aula

Ikaskuntzarako Diseinu Unibertsalaren markoan, lehenengo urratsa ikasleak ondo ezagutzea da. Gure lana horretan oinarrituko dugu. Ikasleen profiletik abiatuko gara ikastaldearen profila ezagutzeko: indarguneak eta oztopoak, lehentasunak, interesak… eta horiek kontuan hartuko ditugu planifikazioan.

• Ikasleak ezagutzeko eta auto-ezagutzeko jarduerak antolatu: LH ipuin baten bidez (Ad. Superbotereen liburu aparta), DBH - tresna baten bidez (bizitzaren lerroa, bizitzaren gurpila, DAFO pertsonalaren azterketa, Johariren leihoa)
• Talentuaren porfolioa: ikasleen autoezagutza sustatu
• Fokua indarguneetan jarri: feddback positiboa eta feddforwar eman - ondo egindakoa nabarmendu eta hobetzeko bideak erakutsi
• Ikastaldearen profila egin
• Ikasleen ezagutza planifikaziorako ibilbide mapa gisa erabili. Programatu ikastaldearen eta ikasleen profilean oinarrituta - Ikaskuntzarako Diseinu Unibertsala
• Tutoretza ekintzak aniztasuna aberasgarria dela erakutsiz
• Zereginak gauzatzeko eta planifikatzeko autonomia sustatu
• Manipulazio- eta ikerketa-ikaskuntza sustatu
• Adimen-faktoreak alderdi ludikotik eta sormenatik garatu
• Gaitasunen, ikasteko estiloen eta interesen arabera ezberdintzea edo pertsonalizatzea: edukiak, prozesuak, produktuak eta ebaluazioa
• Lan proposamen irekiak
• Tutoretza: emozioen hezkuntza, meditazioa eta lasaitze ariketak, kohesio dinamikak, gatazken ebazpena
• Bakarkako eta taldeko lanak. Taldekatze malguak: heterogeneoak; mailaren, interesen... araberakoak. Batzuk irakasleak ezarrita eta beste batzuk ikasleek aukeratuta
• Ikaskuntza dialogikoa, talde elkar-eragileak, berdinen arteko tutoretzak
• Sormena sustatu: Sormena eta pentsamendu sortzailea garatzeko aukerak eman eta jarduerak antolatu*
• Umorea erabili: egoerak ebazteko, pentsamendu sortzailea eta kritikoa sustatzeko
• IKTak erabili
• Pentsamendu trebeziak landu
• Metakognizioa bultzatu
• Irakasleen arteko elkarlan maila altua sustatu
• Antolaketa:
• espazioak: moldakorrak jardueren arabera (ikaskuntza giroak, ikaskuntza guneak, txokoak, interes guneak - bakarka, binaka edo taldeka lan egiteko aukera)
• denborak: ikasleen lan erritmo ezberdinak kontuan hartuz, taldekatze anitzak, helburuen, interesen eta beharren araberakoak
• material anitzak eta maila ezberdinetan lan egiteko aukera ematen dutenak, interes ezberdinei erantzuten dietenak, manipulaziorako eta esperimentaziorako aukera ematen dutenak
• Estrategia metodologikoak: ikaskuntza kooperatiboa, interes-guneak, kutxa-majikoa, erronkak, mailakatutako jarduerak, aukeratzeko jarduerak…
• Ikasle guztiek irakaslearen energia, afektua eta gaitasuna behar dituzte. Hori komunean dute, baina ez behar duten modua. Ezberdintasunak kontuan hartu behar ditugu erantzun egokia emateko.